В этой профессии нельзя останавливаться. Потому что можно просто не успеть. Не успеть оказаться в потоке и в ресурсе. И даже не успеть быть счастливым. Сегодняшняя наша гостья – воспитатель детского сада № 24 города Костромы Елена Гусева. Даже в отпуске она не даёт себе расслабиться. Точнее, не хочет расслабляться. Образовательные интенсивы и профессиональные командировки – это для мотивации. А рождающиеся по итогам авторские проекты – это для души. И для детей. Один из таких проектов помогает развитию речи, бережному отношению к слову и любви к чтению. При этом даже гаджеты не мешают. Наоборот, помогают. Сегодня вместе с Еленой Александровной переводим сложные педагогические термины в живое слово (она это умеет, как никто другой!), говорим о работе, которая всё же миссия, и о любви, без которой ничего не получится.

Смыслы во всём

– Елена Александровна, в своей работе вы используете методику под названием «кроссенс». В чем она заключается? И в чем ее сила?

– Если очень простыми словами, то кроссенс сродни кроссворду. Придумали его наши соотечественники – художник и философ Владимир Бусленко и писатель, педагог Сергей Федин. Впервые такой приём опубликовали в 2002 году в журнале «Наука и жизнь». По сути, это ассоциативная головоломка: обычно она выглядит как таблица 3Х3 (девять картинок), где каждое изображение связано по смыслу с соседними. Задача – уловить цепочку ассоциаций и составить по ней рассказ. Кроссенс расшифровывается как «пересечение смыслов» и помогает детям не просто подбирать слова, а учиться рассказывать, выстраивать логику и делиться своими мыслями уверенно и с интересом.

– И, насколько знаем, такие «пересечения смыслов» у вас повсюду?

– Повсюду! И их очень много! Начиная с раздевалки. Дети и родители приходят – и сразу в наш уголок кроссенса заглядывают. Смотрят, что там сегодня новенького. Дети уже эти задания как орешки щелкают.

– Взрослым сложнее?

– Когда я впервые предлагаю родителям кроссенс, слышу одно и то же: «А вдруг я не смогу, вдруг придумаю неправильно?» И тогда я сразу убираю слово «правильно». Кроссенс — это не про правильные ответы, это про общий язык. Про момент, когда вы с ребёнком смотрите на картинки и вместе ищете, что между ними общего, без чего не может быть?… На мастер-классах я сначала показываю простой алгоритм: выбрали тему, подобрали 7–9 образов, нашли связи между соседями, придумали одну фразу. Всё. Никаких сложных правил. Дальше самое живое: семьи начинают делать свои кроссенсы. Приносят детские рисунки, семейные фото, наклейки — то, что ребёнку дорого. И вдруг оказывается, что это не «занятие», а разговор про их жизнь: про прогулку в парке, про бабушкин пирог, про поездку… Для меня самое ценное — когда спустя пару недель мама пишет: «Мы теперь каждый вечер делаем по одному маленькому кроссенсу. Сын сам тянет карточки и говорит: «А давай придумаем историю!» Вот эта привычка — 10 минут вечером, одна тема, одна цепочка — и есть главный результат. Ребёнок учится формулировать мысли, а родитель — поддерживать и слышать. И это становится не уроком, а семейной традицией.

Главное – пробудить интерес

– С гаджетами боретесь?

– Бороться невозможно. Да и не нужно. Это часть нашей жизни. Ни мы, ни наши дети от этого никуда не денемся. Другое дело, что нужно научить детей видеть в смартфоне не только мультфильмы и игры, а полезную информацию. Продолжая тему про кроссенс: иногда я дополняю его QR-кодами. Даю такое домашнее задание: вместе с родителями, изучая материал, дети переходят по ссылке – и слышат, например, пение птиц или видят объекты культурного наследия. В зависимости от изучаемой темы.

– Вопрос про чтение. Точнее, навык чтения. Многие родители торопят детей в этом вопросе. А надо ли?

– Совершенно не надо. Хотя я сама читаю с четырёх лет. Но начала именно потому, что мне было интересно, а не потому, что меня родители заставляли. Ключевое – это интерес и подготовительная, почти незаметная для детей, работа со стороны педагога. Всё через игру, через общение. Через кроссенс, в том числе. Мы еще сейчас активно используем методику нашего земляка Алексея Булыгина. Его «Букварь» уникален. Потому что там не только про чтение – про развитие в целом. Вот так, используя разные подходы и наполняя жизнь ребенка познанием, постепенно идём к намеченной цели. …А в итоге родители приводят детей с утра и делятся радостью: «По пути в садик прочитал вывеску на здании». Не потому что кто-то заставил, а потому что самому было интересно.

По примеру своих учителей

– В педагогику вы пришли по чьим-то стопам? Наверное, из педагогической семьи?

– В семье у меня педагогов нет. Но школьные учителя были примером, а некоторые – почти кумирами. Ну и в целом предрасположенность к тому, чтобы учить, была с детства. Мне мама всегда говорила, что младшую сестру именно я воспитала, всему научила. А я и не замечала даже. Всё как будто само собой получалось. После окончания школы я поступила в наш педагогический институт. По первому образованию я учитель начальных классов и учитель немецкого языка. К слову, именно моя первая учительница и учительница немецкого языка были моими любимыми педагогами в школе. Работать в детский сад пришла уже с сыном. Хотела, чтобы адаптация у него прошла легче. …В итоге сыну сейчас семнадцать лет, а я до сих пор работаю с дошкольниками.

– В общем, это ещё большой вопрос, кто кого привёл!

– Точно! Пришла с целью помочь своему ребёнку, а нашла дело своей жизни.

– За эти годы повышения не предлагали?

– Предлагали, в том числе и на административные должности. Но я не соглашаюсь. Мне нравится именно живая работа – работа с детьми.

Учить, учиться и быть счастливой

– Насколько важно быть в ритме, работать с учетом новых методик, новых веяний и в целом идти в ногу со временем в вашей профессии?

– Максимально важно. Я всегда учусь. И на семинарах, и на профессиональных встречах. Только этим летом уже прошла несколько таких интенсивов. Не получится по-другому – и детям будет неинтересно, и педагогу тоже. А еще я учусь у детей. Иногда они подходят и говорят: «Елена Александровна, а давайте сегодня такой-то день организуем?» И я говорю: «Давайте!» Они даже сами свои инициативы готовы воплотить. И я даю им такую возможность. И в целом мы много общаемся, у каждого есть возможность высказать и аргументировать своё мнение. Это тоже очень важно в современных реалиях. Если они сейчас не научатся конструктивному общению, то когда? Всё начинается с детства.

– Педагогика – это работа или всё же миссия?

– Это любовь, прежде всего. И если работа, то только любимая. И любовь к детям – это тоже основа. Она заряжает. – То есть что такое эмоциональное выгорание, вы не знаете? – Не знаю. Я действительно счастлива в своей профессии.

Любовь ВОЛОДИНА

Фото из личного архива Елены Гусевой.